教育时空与教育教学诸要素关系紧密,对教育的改革发展与学生的培养具有重要影响。高等教育时空相对于时空整体,有其内在的发展规律。高等教育时空并不是一个自然形成的、始终如一的时空,它的产生离不开人们的建构,在不同的历史时期也有不同的特点。通过梳理不同时期时空在高等教育中的表现形式,发现古代高等教育时空呈现出高等教育时空与行政机构及事务部门时空的高度统一、高等教育时空安排与生产劳动相适应、人际互动的高等教育时空狭小、讲究时序的时空观念等特点。近代,随着工业化社会的发展以及钟表的发明,人们越来越讲究制度化,高等教育时空也呈现出制度化的特点。到了现代,教育信息化为教育改革与发展带来了挑战和机遇。教育信息化的蓬勃发展,也让高等教育时空产生了变化。如慕课、网络学习的兴起,碎片化时间受重视,空间向虚拟化的方向发展,人际交往的互动空间也得以拓展。另外,教育资料的丰富化、共享化;教育管理的信息化、大数据化,也有助于高等教育时间效益的提高和时间结构的优化。可以说,教育信息化带给高等教育时空最大的变化即是时空界限被打破。为应对信息化背景下高等教育时空的变化,结合现代西方高等教育时空设计的经验与启示,政府要加强高等教育信息化基础设施建设,建社一体化的“互联网+教育”大平台,构建“人工智能+教育”的辅助系统;高校要优化教育时空的安排,寻求特色发展,提升自身的竞争力;教师要转变教育观念,将大学教学时间的主体归结为学生,改进教学方法,注重各要素与教学时空的密切关系;学生要转变时间观念,合理安排碎片化时间,并提升自主学习能力。