中学阶段是个体学习活动的关键时期，这一阶段的学习成果及学习思维都将为之后的人生发展打下牢固的基础，所以对于中学生这个群体来说，学习活动必然是最重要的活动。而学习投入一方面能正向地预测学生的学业表现，另一方面，又能够有效地激发起学生的乐观态度、抗挫折能力和创造性等正向积极品质，为学生乐观地面对未来人生起到基础性作用。所以，学习投入近年来逐渐成为了中学生学业表现的重要指标。本文将从未来时间洞察力这一个体变量出发，探讨其对学习投入的直接影响以及通过中学生的自我控制能力和学业延迟满足对学习投入的间接影响。
　　本研究采用青少年未来时间洞察力量表、中学生自我控制能力问卷、中学生学业延迟满足问卷和学习投入量表对845名中学生进行问卷调查，通过数据分析，得出以下主要结论：
　　1.除了未来消极和未来迷茫两个维度外，女中学生在未来时间洞察力的其他维度，以及自我控制能力、学业延迟满足水平和学习投入水平的得分上，均要显著高于男中学生；
　　2.跨学段年级比较来看，初中学段的学生整体表现优于高中学段；通过同一学段内的年级比较结果来看，初一和初三年级的学生表现总体上要优于初二年级的学生，高一和高三年级的学生表现在总体要好于高二年级；
　　3.除未来消极与未来计划间的相关系数不显著外，未来时间洞察力的各维度与自我控制能力、学业延迟满足和学习投入之间均呈现显著地两两相关关系；
　　4.青少年的未来时间洞察力能够显著地正向预测学习投入水平；
　　5.未来时间洞察力通过自我控制能力和延迟满足的中介作用对中学生的学习投入产生影响，且该中介作用中具体包含了三条路径，分别为：自我控制能力的单独中介效应；学业延迟满足的单独中介效应；自我控制能力和学业延迟满足水平的链式中介效应。
　　这些结论提示我们，在对中学生的学习投入进行干预时，不仅要帮助中学生树立未来时间观念，引导其对未来保持不断地思考与探索，并对未来怀有美好的憧憬，还要在教育中培养中学生的自我控制能力和延迟满足能力，以此来提高他们在学业方面的表现，促进其身心健康发展，进而能积极乐观地面对未来人生。