诗歌是中外文化的艺术瑰宝，它以独特的魅力吸引了一代又一代文人学士。诗歌教学是对学生进行知识传授、思想教育和情感陶冶的途径，对于向学生进行审美教育，激励学生继承和弘扬优秀传统文化有着重要的意义。然而在中学语文教学中，诗歌是教学难度较大的一种文体。教师滔滔不绝，学生“沉默是金”。一些脍炙人口的传世佳作，有时经过教师的分析讲解反而失去了它原有的光彩和神韵。学生缺乏对诗歌的感性认识，只得用死记硬背(背内容、背注解)来应付考试，甚至有学生对诗歌采取拒绝的态度。正因为这样，改变诗歌教学的现状，激发学生学习诗歌的兴趣，让课堂成为学生追求美与善的殿堂，已成当务之急。而要让改革实现，首先就要求教师必须转变教学观念：教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，那么在诗歌教学中，就应该把握诗文中奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号了，因此，“情感教育”便成为诗歌教学的灵魂。本文明确了情感教育在高中诗歌教学中的重要意义，从理论与实践两方面回答了在诗歌教学中实施情感教育的问题。将情感教育运用于诗歌教学，就是借诗歌这种抒情性很强的文体，在实践上为情感教育的实施找到一个切实可行的突破口并给予验证，在理论上使情感教学的理论基础更加丰富和完善，从而为语文诗歌教学在情感维度上的探索提供明确的指导。