随着聘任制度在幼儿园的全面实施，幼儿园内部对教师的考核成为一项经常性、基础性的工作。2001年，我国教育部《基础教育课程改革纲要试行》第六条指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师多渠道获得信息，不断提高教学水平。”虽然教育部对教师考核的目的及方式做出了指导性的建议，但在各类学校的具体操作执行中却存在明显的差异。在当前各幼儿园，教师考核评价主要作为学期工作总结的一种手段，成为奖惩教师的依据，反而忽视了对教师专业成长的影响，甚至阻碍了教师专业化的发展。本文从对教师考核评价的概念阐述入手，深入讨论幼儿园教师考核评价的原则和方法。以保定市青年路幼儿园现有考评体系为研究对象，展示了该园现有考评体系的优化过程。研究者采用问卷调查法，向教师群体及管理者群体发放调查问卷，综合调查评价其对教师专业化成长的影响，根据先进的评价理念及教师自身的建议对现有考核制度进行优化。同时，研究者从三个不同水平的教师群体分别抽取10名样本教师，通过对样本教师的实际专业化水准与考核成绩的对比，得出考核评价结果与教师专业化成长的关系，即科学合理的考核评价对教师专业化成长具有促进作用，但同时也会产生一定的负面影响。本文还讨论了现行的教师考评体系普遍存在的一些问题，如考核评价原则遵循不到位；考核评价的流程不清晰；考核评价的方法不完善等。同时指出教育管理者要在实践中以科学的考核评价理念为基础，依据本园实际对考核制度进行深入研究，多方面征求教师的反馈，不断总结修改，从而确立适合本园实际的考评体系。最后，文章给出了优化考核制度的几点有效途径。