随着2017年统编本初中语文教材的全面推广和广泛使用,“名著导读”成为了初中语文教材中专门的一个板块,同时也成为了一线教学中不可忽视的重要内容。但笔者在教学中发现,一方面学生“读”的兴趣与动力不足,另一方面教师的“导”仍处于缺失或低效的状态。更重要的是,目前针对名著导读激趣课的研究少之又少,一线语文教师几乎没有可以参考的激趣课课型。针对这一现象,本文借鉴前人的一些理论研究和教学实践成果,对统编本初中语文名著导读激趣课教学现状进行研究,并在此基础上提出相应改进策略,力求为一线教师名著导读激趣课提供可参考的切实可行的实施策略。本论文主体由四章组成。第一章为绪论部分;第二章通过调查问卷及教师访谈得出目前初中语文名著导读激趣课存在的以下问题:学生的兴趣与动力不足;教师对“激趣”的引导不足;激趣课形式单一,激趣效果欠缺;“名著导读”激趣课开设阻碍多;教师参加的关于“名著导读”的教研活动或相关的研究很少。第三章是统编本初中语文名著导读激趣课的实施策略,从课前准备方面提出了“学生要强化阅读意识”“教师加强阅读,养成良好的阅读习惯”“学校以及教研部门多开展教研或研究活动”“家庭创设阅读氛围,亲子共读”,以及从课堂实施策略方面提出了“深入挖掘文本”“巧用影视视频”“设立小活动”“质疑讨论”“设立奖励机制”“阅读方法指导”以及“发挥主观能动性”七种课实施策略。第四章是统编本初中语文名著导读激趣课的课例,例举了《朝花夕拾》《西游记》和《艾青诗选》的激趣课课例。本研究致力于降低一线语文教师名著导读激趣课实施难度,改变激趣课缺失或者低效的现状,为教师提供可借鉴可实施的激趣课策略,以真正激发学生名著阅读的兴趣,让学生真正走进经典名著。