情感平衡作为主观幸福感的情感成分，包含了人们在日常生活中经常体验到的各种正性情感和负性情感。情感平衡不仅直接影响了主观幸福感的水平，还会对个体的身心健康造成一定程度的影响。本研究针对护理类中专新生这一学生群体，探讨该群体的生活事件、应对方式、自尊和情感平衡这四者之间的关系，尝试建立一个较为理想的路径模型，从而丰富相关研究的数据资料，试图为提高中专生的情感平衡水平提供理论依据。　　通过对选取的某护理类中专学校的1716名新生进行问卷调查，得到以下结论:　　1.护理类中专新生最主要的日常生活事件是学习压力和人际关系。　　2.护理类中专新生最主要采取的应对方式是问题解决和寻求支持。　　3.护理类中专新生的积极自尊比消极自尊得分高。　　4.护理类中专新生体验的正性情感得分比负性情感高，情感平衡水平属于中等程度。　　5.护理类中专新生的生活事件在性别、专业和户籍性质这些人口学变量上存在显著差异;应对方式在性别和户籍性质这两个人口学变量上存在显著差异;自尊在性别和专业这两个人口学变量上存在显著差异;情感平衡在性别和专业这两个人口学变量上存在显著差异。　　6.护理类中专新生的生活事件、指向情绪型应对方式和情感平衡两两相关;生活事件、自尊和情感平衡也两两相关。　　7.指向情绪型应对方式在护理类中专新生的生活事件与情感平衡之间起部分中介的作用。　　8.积极自尊在护理类中专新生生活事件与情感平衡之间起部分中介的作用。　　9.情绪型应对方式和积极自尊在护理类中专新生生活事件与负性情感之间起并行的多重中介作用。