语言是人们最广泛运动的交际方式，它是表现思维的载体。高超的语言技巧，有助于提高我们的课堂教学质量。地理教师通过对教学语言的运用，让学生学到地理知识，形成地理素养。教师的课堂语言是否准确、清晰，直接影响教学效果。本文围绕高中地理课堂教学语言运用问题展开调查研究，通过对高中地理课堂教学语言运用现状进行调查研究，得出当下高中地理课堂教学语言运用中存在的问题和影响因素，并提出优化高中地理课堂教学语言的策略,为教学实践提供理论依据。论文分为五个部分。第一部分为绪论。介绍了本文的选题来源、研究意义、国内外研究现状和研究方法。第二部分为地理课堂教学语言特征及类型。阐述了教学语言和地理教学语言的概念，通过文献综述总结出地理教学语言的类型和特征。第三部分为高中地理课堂教学语言有效运用的衣衣。第四部分通过对拉萨三所高中的调查，介绍相关调查背景与资料分析结果并对现状进行分析，得出当下高中地理课堂教学语言运用存在科学性不强、准确性不够、艺术性不够、教育性不强和启发性有待加强不高等问题。从宏观层面来说，造成这些问题的原因主要有相关部门和科研工作者对地理课堂教学语言注重度较低；教师素质结构不完整；教师自身注重度不高；校园与社会语言环境不合宜。第五部分为优化高中地理课堂教学语言的策略。根据前文的原因分析，指出优化高中地理课堂教学语言的策略应从相关部门和科研工作者应对地理课堂教学语言予以重视；提升教师队伍素质；高中地理教师自身应重视课堂教学语言；改善校园与社会语言环境等几方面着手。最后为结语，归纳得出主要研究结论，并指出本研究存在的不足之处及后续研究方向。