农村留守儿童的体质健康问题一直备受瞩目,其体育行为作为体质健康的关键性因素也得到了学界的广泛关注。本文运用法国社会学家布迪厄“场域”理论对农村留守儿童的体育行为进行分析,并采用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、访谈法、数理统计法等多种研究方法,对农村留守儿童的基本体育行为情况调查,探究“场域”理论视域下农村留守儿童体育行为的社会学机理,进而提出乡镇振兴战略背景下的农村场域留守儿童体育行为重建策略。结果:⑴农村社区场域管理制度不完善,体育公共场地设施、社区公共体育服务等建设方面未能考虑到留守儿童群体的体育需求,未能达到促进留守儿童体育锻炼和体育意识养成的目的。⑵农村学校场域体育场地有限,体育设施简陋单一,不能满足学生的体育需求;农村中小学对本校学生体质方面重视度特别低,没有合理的体育课程和组织体育比赛的活动安排;体育教师缺乏,专业知识得不到发挥。⑶农村留守儿童监护人的文化素质较低,缺乏家庭教育意识和家庭体育教育意识;其家庭的经济能力难以支撑留守儿童的体育消费;对孩子溺爱有加,导致留守儿童惰性的增加。⑷留守儿童个体的自主意识和自我监控能力相对薄弱;家庭环境的影响让多数留守儿童处于封闭的状态。结论:⑴农村社区中治理意识薄弱,社区管理制度不完善,缺乏针对性;公共体育场地分布不平衡不充分;社区体育共同体意识观念薄弱,缺少体育文化认同。⑵农村学校的体育教育呈现边缘化状态;学校体育教育意识落后,对学生的体质健康重视度低。⑶留守儿童父母角色缺位导致家庭功能的失调和弱化。⑷留守儿童生活的社区体育管理分散、学校体育教育分化、家庭教育氛围放纵让留守儿童个体的体育意识薄弱,对体育的概念模糊。建议:⑴加强农村政府部门对体育的重视,建立多元化农村公共体育服务供给体系;加大对农村体育设施的投资建设和社区内体育文化宣传,传递体育文化内涵;加强当地中小学学校与留守儿童监护人之间的联系。⑵建立良好的校园体育环境,丰富校园体育氛围;加大学校体育场地设施方面的经费投资;重视体育课程建设,发挥体育教师的专业价值;加强当地社会（社区）和留守儿童监护人之间的联系与配合。⑶创设良好的家庭体育环境;努力改变监护人原有的教育观念,提高自身的体育意识;加强社会（社区）和当地学校体育教师之间的配合。⑷做好自身体育行为的监控,帮助留守儿童树立终身体育意识。