劳动教育是国家培养德智体美全面发展的建设者和接班人不可或缺的环节,党的十八大以来,劳动教育逐渐进入到人们的视野当中,成为教育界研究的热门主题。2020年7月,教育部公布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求“在学科专业中有机渗透劳动教育”。语文教学是实施劳动教育的途径之一,在加强劳动教育、促进劳动教育的发展上起重要作用。如何在小学语文学科教学中渗透劳动观念?如何在小学语文学科教学中规范劳动目标?如何在小学教育学科教学中拓展劳动教育途径?进而实现在学科专业中有机渗透劳动教育的根本目标,是本文思考解决的关键问题所在。研究分为六部分,具体内容如下:第一部分绪论。首先,基于目前相关政策及现状阐述选题缘由;其次,叙述本论文的研究目的及意义;再次,从“劳动教育”和“小学语文教学中渗透劳动教育”角度梳理国内外已有研究文献;最后,简述研究方法、思路及创新点。第二部分理论概述。确定该研究的相关理论基础及概念,论述统编版小学语文教材中劳动教育相关的要素。第三部分现状调查。问卷调查与访谈相结合的方式,其中运用spss26.0进行描述性分析、差异性分析、相关性分析和回归分析;用Nvivo12.0对数据进行质性分析得出语文教师相对重视渗透观念维度。第四部分小学语文教学中渗透劳动教育存在的问题与原因分析。当前出现语文教师渗透观念存在偏差、语文课堂劳动教育教学目标模糊、语文课堂劳动教育教学内容浅显、劳动教育渗透途径挖掘深度不够、语文课堂劳动教育实施环节浮于形式、语文课堂劳动教育评价方式较为单一。并从国家政策、学校制度及个人素质三方面探寻问题的原因。第五部分小学语文教学中渗透劳动教育策略和建议分析。从渗透观念、渗透目标、渗透内容、渗透途径、渗透环节、渗透评价六方面分别提出改进对策。第六部分结语。总结该研究的结论及研究不足。