古诗词是中华传统文化的精髓,需要我们后人好好继承。古诗词自《弹歌》起到元朝已发展至顶峰。其发展至明清由盛转衰,几百年间再难出李白苏轼等大师级人物。及至新文化运动之后,后人更是连欣赏的能力都快消失了。然而,最近习主席发表讲话,要求复兴中华传统文化,古诗词重新受到了重视。新课改也提高了对学生古诗词阅读数量与鉴赏能力的要求。在这样的背景下,古诗词鉴赏题在高考中所占比重越来越大,地位日渐重要。此前的语文教学中,古诗词是被教师忽视的一部分,因为这部分学生能力很难提高,分值也低。如今高考加大了古诗词鉴赏题的分值,教师也不得不重新正视古诗词阅读教学。群文阅读教学法是近年来自下而上掀起的一场教学革新运动。开始是部分小学一线教师借鉴台湾的先进教学方法,之后,这一教学法席卷整个中小学届。再由各学校与各政府自上而下的推行。然而,这一创新教法并没有引起高校师生的重视,以至于难以形成科学系统的理论,导致群文阅读教学法的缺点开始放大,渐渐式微。且高中教师对群文阅读教学法反应较冷淡,因此,本文将群文阅读教学法与高中的古诗词阅读教学结合,希望给高中教师一种新的教学设计思路。本论文第一章主要介绍群文阅读教学法的概念、其与其他类似教学法的区别以及它的价值与目的三个方面。只有了解了什么是群文阅读教学法,我们才能更好地去设计群文阅读教学方案。第二章主要说明为什么要将群文阅读运用于高中古诗词教学。主要从四个方面来介绍。其一是有利于弥补古诗词阅读传统教学法的部分缺陷,其二是有利于拓宽高中生的古诗词阅读视野,其三是有利于提高高中语文教师的古诗词教学水平,其四是有利于弥补教材古诗词篇目编排的不足。第三章是阐述如何将群文阅读教学法运用于高中古诗词教学中。这也是本文最核心的部分。先从大方面来阐述实践的三个要点,即议题、文本与模式应当如何选择。然后,从议题着手,分析三类不同的议题应当如何分类、如何根据议题选择文本及如何设计课堂教学。接着分析实施群文阅读教学需要注意的问题。最后,提供一个教学案例并对案例进行分析。目前,群文阅读教学法已渐渐引起了高校师生的注意,并积极参与研究。高校师生的参与能使群文阅读教学法缺陷得到改进,是群文阅读教学法能够更科学、理性地被使用。笔者也希望通过自己的努力,为群文阅读教学法出一份力。