在我国当前的社会经济背景下,城市公办学校吸纳了大量外来务工人员子女。如何提高以该部分学生群体为主要教学对象的城市公办学校的办学质量,使外来务工人员子女在受教育过程中身心获得全面健康的发展并快速融入城市,成为这类城市公办学校迫切需要解决的现实问题。情感发展是青少年人格发展的重要方面。教育实践中发现,外来务工人员子女学生群体的情感教育问题比较突出。在当今学校教育中,情感教育的缺位和学生良好情感体验的缺失,都极大影响着学生学习效率的提高和健全人格的养成。本课题以苏州市彩香中学的外来务工人员子女为研究对象,采用文献分析、问卷调查、个案分析等方法,在分析该部分学生群体的情感特征的基础上,探索针对该群体的情感教育策略。本研究成果对解决当今教育现实问题将有一定的借鉴意义。研究发现,外来务工人员子女学生群体具有良好的基本道德情感。但在自我意识上存在自卑、敏感和偏激等消极情感；学习上存在畏难、缺乏自信等消极情感；人际交往方面存在自闭、孤僻、压抑和缺乏主动等消极情感。造成这些消极情感的原因有很多,该群体家庭教育的缺失,社会背景的低下,教师在教育教学方法上的误区,部分本土人群对他们的排斥等都在一定程度上阻碍了他们的良好情感发展。针对上述研究结果,外来务工人员子女学生群体的情感教育需要把握三方面的策略。首先,教师应该努力提高自身情感教育的素质和能力,提高自身的道德情感修养和人格魅力。其次,教师要认真研究分析外来务工人员子女的情感共性特征和个性差异,既要满足他们的良好情感需求,又要正确对待和引导他们的消极情感。最后,要建立一个由家庭、学校和社会组成的“三位一体”情感教育网络体系。现阶段特别应把家庭情感教育和学校情感教育的结合作为重点,在学校和教师的引导下,一方面着力纠正部分外来务工家长错误的家庭教育观念,培养科学、人性化的家庭情感教育理念；另一方面要强化学校的教育职能,用良好的情感去尊重和关爱他们,创建和谐友爱的班级集体,促使他们拥有良好的情感体验,扭转他们的消极情感。