随着新世纪的到来，中国社会进入了全面转型的新时期，由此，学校组织的发展也面临着前所未有的挑战与机遇。终身学习体系、学习型社会的构建、新课程的实施等，更新教育理念顺应社会发展以提高学校教育教学质量，学校教育改革势在必行。学校教育改革能否取得成功取决于改革的执行者——教师专业水平的提高。以教师合作的方式提高教师素质已成为促进教师专业发展的重要途径，而教师专业水平的提高很主要的依赖于教师专业合作的有效性。中小学教研合作活动的开展已将近五十年，我们已具备教师团队合作的良好基础。但是这种合作是相当行政化的，由于缺乏相关保障机制及技术支持，它又往往易流于形式化，活动所获得的实效性也就不确定。长期以来，学校并不乏教师专业合作活动，但由于多种原因这种合作并没有达到预期效果。教师专业合作活动低效甚或无效的原因何在?如何改进教师管理以提高教师专业合作活动的实效性?为解决这一系列问题，本文首先探讨了教师专业合作的内涵及其理论根源，结合个案学校内部专业合作情况的调查结果，从理论及实践两个层面上分析教师专业合作活动低效或无效性现象背后的症结，提出促进教师专业合作活动有效性的管理策略，增强对教师专业合作实践的有效指导，希望能为我国其它学校的发展与变革提供参考。本文共分四章，第一章“问题的提出”是本研究的逻辑起点，简要论述了研究意义、研究思路及方法。教师专业合作文献综述，广泛借鉴了国内外有关教师专业合作理论和实践成果。第二章“教师专业合作的理论基础”是本研究的基础，界定教师专业合作的相关概念；同时，由社会学、教育学、管理学等角度入手，探寻教师专业合作的理论根源。第三章“Q中学教师专业合作情况的调查与分析”是本研究的主体，通过对个案学校调查问卷及深度访谈的深入分析，描述教师专业合作的现状，剖析教师专业合作实践低效性的原因。。第四章“促进教师专业合作的策略分析”是本研究的核心和结论，从完善学校管理制度和构建教师合作文化两个层面，探讨促进教师专业合作的策略。研究如何引导教师打破个人主义樊篱，树立起教师专业合作意识，并在学校引领下以合理的教师专业合作管理制度，营造良好的校园合作文化氛围，促成教师之间主动的专业合作以使个人专业快速、健康发展