社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，特别是英语口语表达能力显得至关重要。如何提高在校大学生英语口语水平始终是英语教学中的重点也是难点，这迫切需要人们以一种全新的，全方位的方式进行学习。而作者所在院校（桂林理工大学）为了训练和提高学生的英语口语水平，使用了FIF口语训练APP，让学生能够随时随地加强英语学习。本人在前人研究的基础上，结合自己的兴趣以及实践经历，尝试探索移动学习平台是否对学生的英语口语学习带来积极效果。
　　本研究以桂林理工大学2017级给排水科学与工程专业创新班的15名学生为研究对象，采用录音测试法和访谈分析法相结合的方法进行为期一个学期的实验研究。录音测试法主要是对15名研究对象实验前后的两次英语口语测试进行录音。访谈分析法主要通过采访学生在使用FIF平台过程中遇到的问题来总结FIF平台的不足，并结合学生给出的意见来分析如何改进FIF平台。
　　本文主要研究三个问题：FIF平台在何种程度上提高了学生的口语准确性？FIF平台在何种程度上提高了学生的口语流利性？FIF平台在何种程度上提高了学生的口语复杂性？针对以上研究问题，作者在进行一个学期的实证研究后，用SPSS对所获得的实验数据进行科学分析，得出以下研究结论：数据结果显示，英语口语的准确性和流利性的显著值都是0.00，小于0.05，说明此结果具有显著性，也意味着学生英语口语的准确性和流利性方面在实验后有明显提高。而英语口语复杂性的显著值是0.81,大于0.05,说明此结果没有显著性，也进一步表明学生在英语口语复杂性方面并没有显著提高。造成此结果的原因是FIF平台提供了大量的发音，语法，短语和句子的练习，加强了学生的语用能力，从而提高了学生的英语口语的准确性和流利性。而英语口语复杂性的提高是一个长期缓慢的过程，平且学生为了确保准确性，不敢冒险使用复杂的句子。
　　针对以上研究结果，本研究从教师口语教学、学生口语学习以及FIF平台的改进三个方面提出了建议：(1)教师应该以学生为中心，并且在移动学习平台上发布的任务应难度适中、新颖有趣才能满足学生需求。（2）学生应该充分利用移动学习平台上的学习资源，充分发挥自主学习的作用，提高英语口语能力。（3）FIF移动学习平台需完善评分和反馈系统，并适当增加复述和自主发挥部分。