做出职业方面的决策是个体在生涯发展中最重要的任务之一。恰当的职业选择能帮助个体提升自我满意度、生活风格,同时利于社会发展。对于个体而言高中阶段是探索职业方向、了解职业信息的关键时期。近年来,浙江省在不断努力推进高中生职业生涯教育,已经在实践上累积了不少的经验。在生涯辅导领域的研究表明职业能力的成熟经历一个长期的发展阶段。正因为职业发展是一个不断变化的过程,职业成熟度这一用以衡量变化过程中与同一阶段个体相比的职业发展水平的概念得到了广泛的关注。本研究旨在通过职业成熟度来衡量普通高中学生职业生涯发展水平的现状以及课程干预对其的影响作用。首先,本研究对以往的研究成果进行综述,考察了会对学生生涯发展产生影响的诸多因素。然后,本研究调查了高考改革后学生的生涯辅导需求后有针对性的进行课程设计。最后,对学生进行了问卷测量和访谈以了解课程干预对学生职业成熟度的影响效果,结果发现:1.高一年级学生的职业成熟度处于一般水平。其职业成熟度在不同性别、是否是独生子女上无显著差异。担任班干部的学生比其他学生掌握更多的职业知识;成绩排名靠前的学生在职业生涯选择方面的稳定性显著高于成绩排名靠后的学生。2.高一年级学生生涯辅导需求主要包括志愿填报、职业信息、职业理想、认识自我、选课选考、认识家庭、学习动机、考试焦虑这八个方面。3.无论是否接受生涯课程辅导,高一年级学生的职业世界知识均有显著增长,而独立性、稳定性、自信心均显著下降。接受生涯课程辅导的学生其主动性有显著提高,未接受生涯课程辅导的学生其功利性有显著提高。4.接受生涯课程辅导的学生比未接受的学生有更高的独立性和自信心水平。生涯课程辅导对学生生涯发展能起到一定程度上的作用,但学校仍然需要结合其他方法开展生涯教育,才能更好的帮助学生。