本研究对情绪智力理论进行了总结概括，重点介绍了沙洛维与梅耶的情绪智力理论，纳尔逊与洛的情绪智力技能框架。纳尔逊与洛将情绪智力细分为十三种技能，具体包括坦诚、愤怒的控制与处理、恐惧的控制与处理、融洽、共情、决策、领导能力、动力强度、时间管理、道德承诺、积极的个人改变、自尊与应激处理。他们以情绪智力技能理论为基础编制出英文版的情绪智力技能问卷。我们将它转换成中文形式，编制出情绪智力技能问卷(中文版)。该问卷通过攻击性、顺从和改变意向间接测量了愤怒的控制与处理、恐惧的控制与处理和积极的个人改变这三种情绪技能，同时其它十个分测验分别测量了另外十种情绪技能。 我们从沪鲁两地的大学生与中学生中抽取1398名被试，进行了情绪智力技能问卷(中文版)测试。为获得效度证据，对部分被试实施了瑞文智力测验，卡氏十六种人格因素量表，并请教师评价出学生的学业成绩。两个月后，对50名大学生重测了本问卷，可得出本问卷的稳定系数。对测试结果的分析表明， 1 本问卷有着较理想的信度、效度等测验性能指标。 2 通过验证性因素分析对假设的模型进行了估计，拟合指标表明本问卷有着较好的结构效度； 3 情绪智力技能与心理健康有着极其显著的相关，而与传统的智力、学业成绩的关系并不紧密； 4 被试的情绪智力技能水平会随不同的年龄阶段、性别、地区而有着显著的差异，这种差异具有一定的多样性。 通过T分数将测验的原始分转换成标准分，并以此为基础，得出了被试的等级分数。根据被试在各个分测验上的分数，可绘制出情绪智力技能与潜在问题的剖面图，直观地展示被试情绪技能的发展水平。最后结合三个典型的案例分析了情绪智力技能发展的三种模式即平衡高型、平衡低型与不平衡型。