苗族服饰中含有丰富的数学元素,这些数学元素可以作为苗族学生学习数学的材料,本研究将苗族服饰中的数学元素融入到小学数学教学中,开发形成具有苗族服饰特色的小学数学教学案例。开发苗族服饰文化数学教学案例不仅将少数民族文化和学科教学案例开发建立起联系,进而激活学生学习数学的兴趣,推动民族地区数学教学的有效开展;还能够丰富苗族文化传播的途径,让苗族学生进一步了解自己的民族文化,增强学生的文化自信。本文主要从五个方面展开论述,第一部分为绪论,系统阐述了国内、外在民族文化融入小学数学的教学案例开发方面的研究成果,形成了本研究的文献综述,界定清楚了核心概念,并做好了研究设计。第二部分从苗族服饰文化元素的整理、挖掘出发,系统罗列了苗族服饰文化中的小学数学教学素材,对苗族服饰中的数学元素进行梳理,并与小学数学中的数与代数、图形与几何的相关知识进行融合,为接下来的教学案例开发做好充分准备。第三部分将苗族服饰文化元素和小学数学教学案例开发结合起来,形成具体的研究思路,从理论基础、开发原则和开发思路三个方面展开论述,为苗族服饰文化数学教学案例的开发打下基础。第四部分展示了以苗族服饰数学元素建构起的四个数学教学案例,结合课程标准的相关要求,根据教学案例开发的原则和方法,开发形成了《准备课》等四个新的教学案例。本章采用各类苗族服饰文化中的图案作为建构教学的素材,以教学案例的形式展示了苗族服饰文化数学教学案例开发的成果,并分别对四个章节的教学内容给出教学建议。第五部分为研究成果分析与总结,通过问卷调查和访谈的方式对开发的新教学案例作出客观分析,并围绕教学案例开发成果作出总结和反思,最后对苗族服饰文化数学教学案例的进一步开发及应用寄予展望。