本文的写作动机源于对音乐教育现状的思考。我们的研究,是在对现实情况的分析和相关文献的考察的基础上,结合调查资料,从个体与音乐教育环境的互动关系的角度,通过对音乐学习心理动力的本质、特征、结构和功能、以及音乐学习心理动力的形成规律的研究,探索音乐学习心理动力理论。在此基础上,进一步论述了音乐教育教学实践中对学生学习心理动力的培养问题。 全文包括绪言、正文和结语三个部分。绪言在提出问题的基础上阐明了本课题的研究方向和意义。正文分为四个部分展开论述,从课题的提出到对理论问题的全面分析,最终归结到对实践的研究。第一章,通过对几种主要心理学派的心理动力理论的阐释、分析,进而研究音乐学习心理动力的本质和特征;第二章着重探讨音乐学习心理动力系统的结构和功能;第三章是根据个体与音乐教育环境的关系,探讨环境因素对个体音乐学习心理动力的影响作用;第四章,探索音乐学习心理动力的形成规律,进一步研究音乐教育实践中对学生音乐学习心理动力的培养。 音乐学习心理动力的理论探讨,对普通中小学音乐教育有着积极的现实意义。它将有助于教师正确地理解音乐学习心理动力的本质、特征,科学把握学生音乐学习心理动力的形成规律,从而在音乐教育实践中有效激发学生的学习兴趣,培养学习动力,提高音乐教育教学质量。