2016年底，中共中央、国务院下发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，在历史上首次召开了全国高校思想政治工作会议，这标志着全国高校“大思政”战略定位和工作格局的正式确立。习近平总书记在会上发表了重要的讲话，站在党执政全局的战略高度和对高校思政教育、大学生成才教育等规律的充分把握，回答了高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人等根本问题，这充分体现了以习近平同志为核心的党中央对高校思想政治工作的高度重视，体现了大学生思政教育的特殊重要性与现实紧迫性。“大思政”格局从课堂教学的角度可分为两类课堂，即第一课堂和第二课堂。第一课堂是大学生思想政治教育的主渠道，第二课堂是大学生思想政治教育的主阵地，两类课堂相互促进，相互补充，缺一不可，只有充分融合，形成协同合作的育人机制，才能提高思想政治教育的实效。但就目前高校思想政治教育的实际情况而言，并没有形成两类课堂合力育人的融合机制，因此，研究两类课堂的融合机制，对于提高高校思想政治工作的实效性，促进大学生思想政治教育具有重要的现实意义。
　　本文从“大思政”格局下江苏卫生健康职业学院第一课堂与第二课堂实际出发，在系统梳理第一课堂与第二课堂知识的基础上，结合工作实践，全面分析江苏卫生健康职业学院第一课堂与第二课堂融合现状，并对存在的问题进行研究，提出优化对策和建议。文章主体共分六个部分：第一部分，核心概念及基本理论介绍。核心概念包括“大思政”格局、两类课堂和融合机制的涵义和特征。基本理论包括社会互动理论、主体间性理论和思想政治教育规律理论。第二部分，从两类课堂的师资队伍、教育内容、教育载体、评价标准和服务保障等方面对“大思政”格局下江苏卫生健康职业学院两类课堂融合机制的现状进行分析。第三部分，阐述“大思政”格局下江苏卫生健康职业学院两类课堂融合机制存在的问题。第四部分，简述相关高校两类课堂的融合机制。第五部分，重点就如何优化“大思政”格局下江苏卫生健康职业学院两类课堂的融合机制提出对策和建议。本文从公共管理的学科角度为“大思政”格局下江苏卫生健康职业学院两类课堂充分融合，优化其融合机制，提供了一定的理论参考依据和实践操作建议，相关研究结论也可以为全国其他高校，特别是高职院校开展思想政治教育两类课堂合力育人提供有益的参考借鉴。