STSE教育理念是将科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Environment）等相关内容与科学课程相结合,很多学者都认为它是一种能够提升学生核心素养的有效途径。STSE教育理念能够让学生对学习产生浓厚的兴趣,使学生可以运用所学到的知识去解决实际问题,进而培养学生的化学核心素养和能力。创新意识的培养对学生的全面发展有着举足轻重的意义。STSE现实问题情境,是一种极具创造性的学习材料,将STSE教育理念运用到化学课堂教学中,对促进学生创新意识的发展具有重要意义。通过查阅相关文献,笔者认为我国目前对此问题的研究较少,因此,笔者试图将STSE教育理念融入到中学化学教学,以培养学生的创新意识,并对教学实践效果进行初步探索和分析。本文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法以及数据分析法,对STSE教育理念在高中化学教学中的应用展开了分析与实践。首先,采用对学生进行问卷调查和对老师进行采访的方式,从多个角度了解STSE教育理念下培养创新意识的高中化学教学现状。其次,分析STSE教育理念与培养学生创新意识的内在联系,对人教版高中化学必修第一册教材中的STSE材料进行指向创新意识培养的分析。再次,结合学生问卷调查、教师访谈结果以及对STSE教育理念与创新意识的分析,构建STSE理念下培养学生创新意识的教学模式。最后,比较实施教学实践前后实验班和对照班学生创新能动性水平与解题能力的变化。实践研究结果表明,STSE理念下的教学对培养学生的创新意识有如下作用:第一,STSE理念下的教学能够帮助学生提升创新能动性的兴趣、求知欲、批判性和独创性。第二,通过STSE理念下的教学来提升学生创新意识,需要进行长期实践才能更好地体现成效。第三,实施STSE理念下的教学在培养学生创新意识的同时可以帮助学生提升解题能力。由此可见,STSE理念下的教学可以提高学生的学习兴趣,发展学生创新的主观能动性,从而提升学生的创新意识。这为今后在高中化学教学中结合STSE教育理念培养学生创新意识提供参考与借鉴。