考试焦虑与学生的考试成绩乃至身心健康有着密切的关系。国外对于考试焦虑的研究已有80多年的历史,而国内80年代后对此问题予以关注,到目前为止已有大量对考试焦虑的研究文献,但很少有研究涉及到北京重点高中毕业生的考试焦虑,更没有研究涉及到对考试焦虑年份差异的比较。此外,考试焦虑与成就动机在一定程度上是个体社会化的结果,而个体的社会化的过程又与父母教养方式密切相关。本研究用考试焦虑问卷、成就动机问卷和父母教养方式评价量表,在2003年与2007年先后对北京383名和577名重点高中高三学生以及从后者中按比例抽取学生与非重点学校学生合并获得有效样本455名高三学生进行调查,着重探讨:考试焦虑、成就动机与父母教养方式之间的内在关系。　　 本研究的主要结论如下:　　 1、北京市高三不同性别的学生的考试焦虑存在显著差异,女生的考试焦虑显著高于男生。不同学校、不同学科学生以及不同年份重点学校学生的考试焦虑未发现显著差异。　　 2、北京市高三不同性别学生以及不同学校学生在追求成功、避免失败和合成动机上均未发现显著差异。　　 3、北京市高三不同性别学生的父母教养方式存在显著差异,男生父母的情感温暖和理解显著低于女生父母,男生父母的拒绝否认、父亲的惩罚严厉显著高于女生父母。不同年份重点学校学生的父母教养方式存在显著差异,与2003年的测查结果相比,2007年学生父母在温暖理解因子上显著高于前者,父母在惩罚严厉、拒绝否认、父亲在过度保护、母亲在过分干涉保护因子上得分显著低于前者。二者仅在父亲过分干涉因子上差异不显著。　　 4、北京市高三不同性别学生考试焦虑与其父母的教养方式显著相关。女生的考试焦虑与父母的情感温暖理解显著负相关,与父母的惩罚严厉、拒绝否认、父亲的过分干涉、过度保护、母亲的过分干涉保护显著正相关。男生的考试焦虑仅与母亲的情感温暖理解显著负相关,与父母的惩罚严厉、拒绝否认、父亲的过度保护、母亲的过分干涉保护显著正相关。　　 经过多元回归分析,证实了成就动机是父母教养方式影响考试焦虑的中介变量,同时性别又是影响这一过程的调节变量。对于女生而言,避免失败动机是父亲过度保护因子对考试焦虑预测的完全中介变量,同时也是父亲温暖理解因子、母亲过分干涉保护因子对考试焦虑预测的部分中介变量。对于男生而言,避免失败动机是母亲惩罚严厉因子对考试焦虑预测的完全中介变量。　　 5、在北京市高三学生中,考试焦虑高低分组在父母教养方式上存在显著差异,高焦虑组学生在父母情感温暖和理解因子上显著低于低焦虑组,在父母惩罚严厉、过分干涉与过度保护、拒绝否认因子上显著高于低焦虑组。此外,两组学生在成就动机上的得分也存在显著差异,其中高焦虑组在追求成功、合成动机上显著低于低焦虑组,在避免失败得分上显著高于低焦虑组。