数学焦虑问题是近年来心理学、教育学研究中倍受关注的一个课题。数学焦虑是一种特殊的学科焦虑,是在数学学习中因焦虑而引起的一系列生理变化、行为表现和心理体验。由于高中学段学生的年龄特征、高考的压力和数学学科的特点使数学焦虑成为一个不容忽视的问题,本文主要从课堂教学焦虑、被观察焦虑、考试焦虑、考试结果焦虑、学习新知识焦虑和解题焦虑六个维度调查了西宁市回族高中生数学焦虑的情况,经笔者统计分析及运用模糊数学的方法,得出的主要结论是1.回族高中生在六个维度上存在着一定比例的焦虑;2.各维度呈正相关,而考试结果作为首位焦虑对学生的数学学习产生了一定的影响;3.学生个体焦虑程度计算公式iD;4.回族高中女生的数学焦虑程度总体上高于男生;5.在文理科之间存在着各维度上的焦虑差异;6.在不同年级之间也存在着各维度上的焦虑差异。经笔者分析研究产生数学焦虑的主要原因是:1.数学的学科特点,2.学生学习投入与产出不成正比例,3.是否适应教师的教学方法,4.教师、家长与学生的配合是否恰当,5.是否正确评价也是引起焦虑的原因;同时笔者从学生,教师和家长三个方面给出了缓解回族高中生数学焦虑的几点建议。