音乐是人在情感作用的基础上进行的艺术创作,因而这也使得音乐更符合人的身心需要,展现了丰富的情感和思想。音乐教学作为精神文化构建方面最主要的内容,对学生的道德塑造具有鲜明的作用和价值。音乐教育的德育意义在于借助丰富的情感和思想对学生产生积极的促进作用,实现对人的完善和培养,这一点也是学校音乐教学开展的本质目标。作为大学生群体来说,他们是年轻的一代,也是社会主义国家的建设者,他们的精神文化建设尤为关键,这也使得音乐这种颇受学生群体喜欢的艺术形式,成为他们接受德育熏陶的最佳途径。显然,在高职院校音乐教学的不断深化和改革中,音乐教育德育渗透的功能和价值得到了鲜明的体现,契合了大学生的身心发展,也在潜移默化中对学生的思想和情感进行了正确的引导。基于此,高职院校的音乐教育实践,不仅是学生音乐学习的需求,更是音乐教育多功能展现的平台。显然,音乐教育中的德育因素,对于高职学生的成长具有不可忽视的作用,尤其对于学生的思想品德、价值观念的塑造产生了积极的影响。具体到本文的研究中,主要通过五个部分对高职院校音乐教育的德育渗透进行分析。绪论部分是对本课题研究意义、文献综述、研究方法及内容的介绍。第一章分析了高职院校音乐教育中德育功能体现的关键要素。第一点音乐教育的内容要贴近生活,包括:构建贴近学生生活的教材体系、将音乐情境融入学生的生活、开展贴近学生生活的音乐实践活动。第二点音乐教学开展形式要结合学生实际,包括:开展针对性的基础知识教学、音乐欣赏教学要集结合学生实际、创造性思维教学要结合学生实际。第三点营造和谐融洽的学校音乐德育教学氛围,包括:在传统音乐教学法中培养爱国主义情怀、在音乐的艺术熏陶中渗透爱国主义情怀、在音乐活动中培养学生的集体主义。第二章是对高职院校音乐教育中的德育渗透现状调查。对高职院校的音乐教学进行了认识度调查、开展情况调查、德育意识调查等,并对高职院校音乐教育的德育渗透存在的制约因素进行分析,主要集中在音乐德育教学缺乏规范性、音乐教学的德育价值未完全体现、忽视了音乐教育中的德育体验、未进行系统化的音乐德育教学模式构建、未充分发挥教师的导向作用。第三章总结了高职院校音乐教育中德育功能实践的对策。第一点提升音乐教师对德育教育的重视度,第二点加强音乐教师的个人综合道德素养,第三点改善音乐教学中的内容,第四点通过音乐活动引导学生的德育观念。结论对全文进行了总结。