正所谓“师者,传道授业解惑也”。教师的职责应该是首先教会学生如何做人。在现代教育理念下,德育也普遍被认为是教育的最高目的。而德育的过程正是浸润在教师的言行之中。教师通过教育性口语来提高学生的认识,帮助学生培养良好的道德情操,树立正确的人生观、价值观。因此,教师的教育性口语显得尤为重要。它不仅直接影响着师生关系的构建、课堂的氛围,更是关系着国家素质公民的培养,精神文明的建设乃至社会的稳定。尤其在少数民族地区,教育状况更为复杂;学生面临着多元文化的冲击;人生观、价值观更需要教师的引导。因此,对于地处偏远山区并且有着独特文化的少数民族地区的孩子而言,科学地教育更为重要。教师的职责不仅仅是传授先进的文化知识,更重要的是要帮助他们树立正确的人生观、价值观,形成健康的人格。从而促进少数民族地区的繁荣稳定。然而通过对甘孜藏族自治州的两所小学进行调查,我们发现该地教师实施的教育言语行为还存在一些问题,明显与我国的现代教育理念不符。该地的教育状况与非少数民族地区还存在很大的差距。可以明显感到该地区显现出的是一种教育公平的缺失。因此,为实现教育均等,民族地区教育发展乃至地区稳定,对该地区教师教育口语的研究是有必要的。本文分四章来探讨甘孜州小学教师教育口语的实施状况及存在的问题。第一章主要论述了本文的研究背景、意义、方法及相关的概念界定。第二章论述了教师教育口语的研究现状及本论文采用的相关理论。第三章是本论文的重点,对甘孜州教师实施的教育口语进行了言内、言外、言后取效的分析,并探讨了该地教师教育口语存在的问题及其原因。第四章则针对该地教育口语存在的问题提出了一些对策及建议。本文将从教育口语实施概况、调查结果分析、原因分析、对策及建议四个方面探讨甘孜州小学教师的教育口语。