语言是人类交流的重要工具，语言运用的能力成为人类必不可少的重要素养之一。培养学生的作文兴趣与信心，逐步形成运用语言文字表达所听、所想、所说的写作能力，是作文教学的基本任务，然而在传统的语文教学中，作文教学的低效和无能一向为人们所诟病。笔者认为应在前人探索的基础上进行作文教学改革，针对低中年级学生的特点，尝试建构一个简单易行、贴近实际的作文教学序列是有效提高作文效率的必要途径。本研究第一章我通过调查研究法，分析了目前低年级写话教学被“无视、疏忽”，三四年级学生“不爱写、写不出、不会写”的作文现状，突出建构作文教学序列的迫切性和必要性。第二章我采用文献法，对古今中外相关作文教学序列化的研究资料进行梳理总结，陈述了建构序列的理论基础，深刻论证了建构作文教学序列的可行性，借鉴古今中外贤人智慧、汲取作文序列建构的有效经验，拓宽了笔者探索作文教学序列建构策略的视野。第三章中我以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）的总目标和各阶段目标，为作文教学序列设置综合目标和分项目标逻辑顺序的依据，结合多年一线教学的经验，用好语文教材和相关研究资料中的理论，通过各种实践案例，研究论证作文教学序列的实施策略的科学性和现实性，尝试设计出一套贴近学生实际水平、教学中便于操作的作文教学序列的具体方案。期望这样的作文教学序列探寻，可以帮助教师指导学生系统地、螺旋式地提高习作能力，并在此过程中让学生们享乐作文、使作文成为生活交际的工具、表达自我的生命载体，再不是“食之无味、弃之可惜”的鸡肋。