“教师教学效能感”这一概念自提出以来,就受到了教育研究者的广泛关注,对外汉语教学界亦逐渐将其纳入研究范围。目前,全球汉语教学普遍以线上的方式进行,如何提升教师线上汉语教学效能感,进而提升线上汉语教学效果,是每一名对外汉语教学研究者和从业者需要解决的重要问题。为此,本文以黑龙江高校对外汉语教师为调研对象,对其线上汉语教学效能感展开调查与研究。本文首先对国内外学者关于教师教学效能感的研究成果进行梳理,明确教学效能感的核心理念;然后采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,对教师线上教学效能感的现状展开全面调查;在此基础上,对教师线上教学效能感的总体水平、各构成要素的分项水平及差异性进行量化统计与分析,深入挖掘影响教师线上教学效能感的因素,我们发现:黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感总体处于中等偏上水平,四个构成要素的分项水平从高到低依次为:职业认知感、教学把控能力、教师自身素养认知感、教学的情感与体验,四个构成要素的水平在教师性别、教龄方面存在显著性差异,在教师职称、网课教龄、专业背景、教材资源方面的差异性较小,但教材的配套资源是否完备会对四个构成要素的水平产生一定的影响;最后,结合调查结果,从教师、学校、学生及教学资源四个维度提出提高教师线上教学效能感的建议,希望能够为促进黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感的进一步提升提供参考。