随着教育事业的发展与改革,人们对初中英语教师素质提出更高的要求。教育科研是促使教师保持终身学习行为,促进教师专业发展,并提高教师教学质量的重要途径。教育科学研究也是教育事业的重要组成部分,对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用,国家鼓励支持中小学教师积极参与教育教学研究活动。初中英语教师是中小学教师中的一个重要群体,探索初中英语教师科研对其教学的促进作用,对于促进教育科研发展,加快建设高素质专业化创新型教师队伍具有重要的意义。本研究以终身学习理论和教师专业发展理论为基础,通过问卷调查和访谈的方式考察以下三个问题:1)初中英语教师对教育科研有怎样的认识?2)初中英语教师有哪些教育科研行为?3)初中英语教师科研对其教学有哪些促进作用?通过分析和讨论收集到的调查数据,本研究得出以下主要发现:1)初中英语教师观念上对教育科研的认识比较正面向上,教育科研的自我觉醒意识积极但不够强烈,积极性不足以唤醒进行教育科研的主动性;教育科研知识相当欠缺,认为开展教育科研非常困难。2)教育科研行为主要停留在初步探索与资料整理阶段,最终真正参与教育科研的人较少。准备性探索行为欠缺,需要通过培养或提高终身学习行为来改进。实践探索行为止步在初步阶段,能够从实践中发现问题,但是很难通过科研实践使理论得到进一步发展,以至于教师不能从“教书匠”的角色向“教育家”或“研究者”的角色迈进,教师需要真正理解教师专业发展的内涵,深入落实教师的科研行为。运用行为欠缺且缺少创新性,需要通过提高教师的创新能力来改变。3)教育科研与教学相互促进,教育科研可以从很多方面促进初中英语教师的教学,还可以促进初中英语教师在学生面前塑造更好的教师形象。从本研究的发现中,笔者得出一些启示:多创造让教师亲身体验教育科研给教学带来益处的机会,丰富教师的体验感,进一步增强积极性认识;弘扬终身学习理念,改善教师的畏难心理,增强教师开展教育科研的自我效能感;创新能力很重要,教师需要在教育科研中不断提高自己的创新能力。这对教师发展和教育科研的发展都有一定的意义。同时,因时间、地域及个人能力等主客观条件的限制,本研究也存在一些研究不足,有待日后提高和完善。