在当前高等教育大众化背景下,大学毕业生就业困难问题随着高校招生规模的不断扩大而日益加剧。与此同时,知识经济时代高新技术发展日新月异,社会经济的进步和发展越来越多地建立在知识创新的基础之上。在此背景下创业教育应运而生。创业型人才作为一种紧缺的人才类型,是指具有创业意识和开拓创新精神,又具有坚实的专业知识和较强的专业技能；不仅能实现自身良好就业,还能带动其他更多的人就业的人才。人才培养作为人才培养的过程,包括培养目标的设定、人才培养的模式、人才培养的保障机制及评价体系等。农科类类高职院校培养创业型人才不仅可以解决毕业生的就业问题,顺应了高等教育多元发展的趋势,对提升国民的开拓创新能力增强国际竞争力具有着长远的意义。创业型人才作为高等教育大众化阶段重要的一种人才类型,然而,如何培养创业型人才?各国仍处在探索之中。农科类高职教育作为培养生产一线的高素质高质量的农业门类技能型专门人才的高等职业教育,面临综合性、学术型普通农业高等院校的排挤,如何发挥特色提升社会的认可度显得尤为重要。因此,农科类高职院校应抓住农业现代化发展和社会主义新农村建设的历史机遇,把创业型人才培养作为重点,积极探索创业型人才培养的理论,并结合实践,这是农科类高职健康持续发展的客观需要。本文遵循教育发展及人才培养的客观规律,从培养目标、培养内容、培养机制等诸要素入手,采取文献法、调查法、比较分析法等方法,确定创业型人才培养的目标,创业课程设置、教育教学方式、考核评价体系等一系列要素,以“创业教育理论”、“改造传统农业理论”、“孵化器理论”为理论依据,彻底打破传统的“学科中心模式”。根据农科类高职自身特色,培养专业能力、创新能力、创业能力三位一体的创业型人才。以“主体性、协调性及社会需求性”为原则,尝试构建江西省农科类高职创业型人才培养体系,通过分析一些农科类高职院校创业型人才培养的成功案例,并借鉴国内外创业型人才培养的成功经验的基础之上,提出了确保热爱农业,热爱农村的农科类高职创业型人才培养体系。