当前,我国高等院校硕士研究生培养分专业型硕士和学术型硕士两种类型,但在培养过程中“专硕培养学术化”和“学硕培养职业化”两种错位现象普遍存在。由于专业型硕士与学术型硕士的培养目标不同,因此,导师对硕士生的职业性与学术性培养必须准确定位,这样才能保证培养目标的达成。随着专硕的招生人数逐年增加,这种错位现象可能会愈演愈烈。为了减少错位现象的出现,必须紧抓“双一流”工程建设的契机,构建新时期专硕与学硕的培养模式,以确保硕士生培养质量及导学关系的和谐发展,有必要对错位产生的原因进行剖析及错位的程度进行研究。本研究通过比较专硕与学硕学位论文的形式与标准,从论文的研究目的、研究领域、研究方法、论文框架、创新点、参加科研项目与取得的成果方面,对计算机相关专业的专硕与学硕学位论文设定了区分与评判标准。然后,阅读了2009—2017年三所高等院校243名导师指导的2825篇计算机相关专业学位论文。根据上述标准,分别对每篇论文在六个方面的符合情况进行定量评分,还收集了论文结尾部分所列读研期间参加的纵向与横向课题数量以及统计导师当年指导的专硕与学硕学位论文篇数。对每篇学位论文,计算了六个方面的加权平均分作为符合专硕学位论文的综合评分以及符合学硕论文的综合评分,以判断学位论文在专硕与学硕领域的倾向性;再通过比较两项得分,对于学位论文倾向性与其培养专业的专硕或学硕类型不一致的,则认定为培养错位。研究发现,不同年份、不同学校及不同专业均存在一定程度上的错位。其中,专硕培养学术化程度较高,自2009—2017年呈逐年递增的趋势;而学硕培养职业化程度呈现逐年递减的趋势。基于学位论文上的内容,提出学位论文是否错位与专硕的办学年数、硕士生参与横向课题的数量、硕士生参与纵向课题的数量、导师当年指导专硕学位论文篇数以及导师当年指导学硕学位论文篇数的相关性的研究假设,利用二元Logistic回归分析检验假设。研究发现,在专硕的学位论文上,硕士生参与横向课题的数量及导师当年指导专硕学位论文篇数均与专硕学位论文指导错位值（Y₁=1）具有正相关关系,而专硕的办学年数、硕士生参与纵向课题的数量及导师当年指导学硕学位论文篇数与专硕学位论文指导错位值（Y₁=1）均具有负相关关系;在学硕的学位论文上,专硕的办学年数、硕士生参与纵向课题的数量与学硕学位论文指导错位值（Y₂=1）具有正相关关系,而硕士生参与横向课题的数量与学硕学位论文指导错位值（Y₂=1）具有负相关关系,但导师当年指导的专硕与学硕人数对学硕学位论文指导错位值（Y₂=1）并无显著影响。基于三校计算机相关专业学位论文的分析,为解决导师对专硕与学硕培养错位的问题,提出若干对策与建议:首先,缓解导师的结构性矛盾;其次,优化硕士生与导师双向管理;再次,厘清专硕与学硕差别化培养路径;第四,规定同一导师指导专硕与学硕人数的合理比例;第五,根据专硕、学硕类型科学设置硕士生培养环节;最后,完善学位论文质量的评价体系。