教育是人力资本投资的主要方式。随着社会经济飞速发展,人民的物质生活得到极大丰富,家庭的教育投资意愿也越发强烈,但是与此同时也带来了中小学生课业负担重、学业压力大等问题。为了减轻中小学生课业负担,教育部先后采取了禁止中小学校和在职教师有偿补课、改革考试评价制度、开展校外培训机构专项治理等措施,在遏制中小学校补课方面取得了一定的成效。然而校外课外补习仍然热度不减,甚至产生了“校内减负、校外增负”的怪象。理解“课外补习热”的关键在于家庭教育决策的制定。因此,本文从家庭教育决策的角度出发,运用量化和质化相结合的混合研究方法,对家庭补习决策的影响因素进行探究,揭示家庭补习决策的原因和过程,最后提出相应的建议。本文主要分为六个部分,第一部分为绪论,主要阐述了本文的研究背景和研究意义,对相关核心概念进行界定,对课外补习和家庭教育决策的相关文献进行梳理,并在此基础之上提出本文的研究问题和研究设计。第二部分,介绍H省J市中小学生课外补习的情况。第三部分运用量化分析方法探究影响家庭补习决策的因素。第四部分运用质性分析方法揭示了家庭做出补习决策的原因、过程及机制。第五部分,根据前文研究结果得出基本结论,予以反思,并针对以上结论提出相应的对策建议。研究结果表明,家庭的社会经济背景、教育期望、城乡差异、政策认同度等因素显著影响家庭参与课外补习的决策。课外补习的决策类型可以分为理性决策型、盲目跟风型、攀比型、焦虑型和被迫参加型;决策模式可以分为民主决策型和非民主决策型。本研究认为应该重新审视课外补习与学校教育、家庭教育的关系。家长应尊重孩子的补习意愿,正视课外补习的代价。政府应改革教育评价方式,促进教育均衡发展;建立差异对待、疏堵结合的课外补习政策;加强对校外补习机构的监管,建立公开透明的信息系统。