害羞是儿童心理社会适应的重要风险因子,近年来越来越受到研究者们的重视。尽管目前已有研究探索了影响害羞儿童心理社会适应的可能因素,但大多数研究都聚焦于个体水平的变量,较少考虑班级环境的作用。班级是儿童发展的微观系统,对其成长有着重要影响。班级地位等级性和班级攻击规范凸显性是评估班级环境的两个重要指标,已有研究反映出它们对于儿童心理社会适应具有重要作用,但少有研究探讨其对害羞儿童的独特效应。本研究考察了班级地位等级性,班级攻击规范凸显性对害羞与儿童心理社会适应关系的影响,旨在揭示可能影响害羞儿童适应的环境机制。研究以1275名3-7年级的学生作为研究对象,采用问卷法,以自我报告和同伴提名相结合的形式来收集数据,检验害羞对心理与社会适应变量的预测作用,以及班级地位等级性和班级攻击规范凸显性对上述关系的调节作用。结果显示:（1）害羞能够正向预测儿童的抑郁、内化应对和同伴侵害,负向预测儿童的寻求社会支持和社会偏好;（2）班级地位等级性对害羞与内化应对、同伴侵害、社会偏好的关系具有调节作用。在地位等级性较高的班级,害羞对内化应对和同伴侵害的正向预测作用更强,对社会偏好的负向预测作用更强;（3）班级攻击规范凸显性对害羞与抑郁、寻求社会支持、同伴侵害、社会偏好的关系具有调节作用。在班级攻击规范凸显性较低的班级,害羞对抑郁和同伴侵害的正向预测作用更强,对寻求社会支持和社会偏好的负向预测作用更强。研究结果表明,班级环境,尤其是班级地位等级性和班级攻击规范凸显性,对害羞儿童的心理社会适应有着重要的影响。研究结果提示研究者们应该关注到班级环境在害羞儿童适应和发展过程中的重要作用,同时也对教育工作者在学校里改善班级环境,促进学生们的健康成长具有一定的启示作用。