“合理推理”能力是学生数学能力的重要体现,旨在让学生运用合情推理的思维方式来探索现实生活和具体情境中的数学问题,进而发展数学思维能力。然而在目前的一线教学中,教师在培养学生“合情推理”能力的过程中还存在诸多问题。本研究将项目学习与合情推理相结合,尝试将项目学习应用于提升小学高段学生“合情推理”能力的实践过程中。既为培养小学高段学生“合情推理”能力提供新的思路,同时也为改革小学数学教学模式探寻可行路径,从而构建高效、有质量的课堂。具体研究内容如下:绪论部分主要介绍了研究缘起、国内外的研究现状、研究的核心概念、研究意义、研究目的与内容以及研究思路与方法这六部分的内容。第一部分,在参考借鉴已有研究的基础上,将项目学习与数学学科教学相结合,厘清了小学数学项目学习的内涵和特征,明确了运用项目学习培养小学高段学生“合情推理”能力的必要性和可行性。第二部分,主要探寻了项目学习提升小学高段学生“合情推理”能力的依据。澄清了项目学习提升小学高段学生“合情推理”能力的理论依据。接着,为了更清楚地说明合情推理在《义务教育数学课程标准（2011版）》和西南师范大学出版社小学数学高段教材中的分布情况,对其中有关合情推理的教学内容进行归类整理和分析。第三部分,主要论述了提升小学高段学生“合情推理”能力的项目学习设计。通过对项目学习和合情推理有关的文献进行梳理,聚焦提升“合情推理”能力这一核心目标,概括出提升小学高段学生“合情推理”能力的项目设计原则及构成要素,建构起项目活动的基本流程。第四部分,主要呈现了提升小学高段学生“合情推理”能力的项目学习主题。按照课程标准所划分的四大领域,分别从中选择部分教学内容,结合项目学习的特点、设计原则等内容,设计出提升小学高段学生“合情推理”能力的项目学习主题。第五部分,主要选择了提升小学高段学生“合情推理”能力的某一项目学习主题,按照项目学习设计的原则、构成要素、基本流程,对其进行详细的案例设计,并在一线教学中进行实施。最后,研究分析了提升小学高段学生“合情推理”能力的项目学习成效,围绕着提升小学高段学生“合情推理”能力这一核心目标,通过对教师的教学活动和学生的学习活动进行分析,挖掘本次实践的成果与不足,并在此基础上提出改进建议。