随着终身教育思潮的影响不断加大和教师专业发展研究的不断深入ˋ世界各国都纷纷构建一体化的教师教育体系ˋ而完整的教师教育体系是由职前培养入职教育在职进修三个阶段构成ˋ其中入职期是教师教育一体化的关键环节入职期内ˋ初任教师能否顺利完成合格教师的角色转变ˋ不仅影响着他们的职业倾向和职业持久性ˋ而且也影响他们的教师专业发展模式ˋ进而决定他们成为什么样的教师ˋ重视入职教育已成为英国的一个重要特色ˋ也成为其发展经验之一英国非常关注教师职业发展的专业性和一体性ˋ强调职前培养和在职教育的衔接和过渡20世纪90年代以后ˋ英国政府不断加强对初任教师的入职培训ˋ设立了初任教师入职指导方案1998年ˋ英国推出初任教师入职档案制度1999年ˋ英国政府开始对初任教师进行法定入职培训2007年ˋǎ英国教师专业标准框架构建了一体化的教师专业标准框架,使师资培养和教师水平的提高成为真正连续的过程经过3个多世纪发展演变ˋ英国教师入职教育从无到有ˋ从与职前教育齐头发展ˋ到职前教育入职教育职后教育各自独立ˋ如今ˋ英国已形成较为系统且多元的教师教育体系ˋ本文共六个部分第一部分绪论阐述论文选题缘由文献综述ˋ梳理了中国和英国分别对初任教师入职教育的研究内容ˋ概念界定研究思路和研究方法第一章主要运用历史法从政策发展史上的几个关键事件比如导生制见习生制ǎ詹姆斯报告ǎ1999年教师入职培训教育法规ǎ2008年教师入职培训教育法规ǎ2014年初任教师入职引导等全面把握英国初任教师入职教育的产生及发展ˋ对其指导政策的历史演进进行了很好的梳理第二章深入剖析英国初任教师入职教育的现行政策ˋ从初任教师入职标准入职教育的实施程序和内容入职教育质量保障体系和评估体系四个方面进行阐述和分析第三章以英国爱丁堡市的初任教师培训情况为例来说明入职培训政策的落实情况ˋ其中包括初任教师入职指导计划的设计入职指导计划的实施和入职指导计划的评估第四章概括了英国初任教师入职教育的特点和问题ˋ通过对英国初任教师入职教育的一个整体把握ˋ从中获得一些对我国入职教育的有益启示最后是结论部分总结了本课题的研究内容ˋ说明了本文研究的局限性