随着职业教育的不断发展,职业教育已经得到了广泛的重视,中职院校课程的改革也成了趋势。当前中职开展课堂教学改进,其目的是推进中职院校课堂改革,因此开展淘汰“水课”,打造“金课”的课程是很有必要的。中职的“金课”与本科的金课是有区别的,本科金课是指国家提出的一流课程,而中职的“金课”是与低阶性的“水课”相比较,是注重课堂互动、吸引学生的注意力、促使学生感兴趣的“金课”。目前,我国中职院校《财务管理》课程的教学面临着诸多挑战,如中职学生上课注意力难集中,财务管理公式比较多,要求计算程度高,对课程感兴趣的程度不高等。中职《财务管理》“金课”的理念是解决本课程教学困境的途径,也是提高理论教学效果的需求。因此,本文“以学生为中心”,将线上线下混合式“金课”与中职《财务管理》课程相结合,开展中职院校《财务管理》混合式“金课”教学设计并进行实践研究。由此提高学生对课程的兴趣度、增强师生互动性、加强课堂及时反馈机制,改善该课程的教学效果。首先,本论文通过系统的文献研究,分析国内外研究现状,解读了有关“金课”的政策要求,并对“金课”及混合式“金课”的相关概念进行界定,阐述了理论基础;其次,笔者对当前中职院校《财务管理》课程的教学现状进行问卷调查,结合调查结果对混合式“金课”在该门课程中应用的可行性进行了分析;再次,结合中职“金课”相关特征展开中职《财务管理》混合式“金课”教学设计,构建了“四维-五步”教学设计体系,并将混合式“金课”应用到真实的教学过程中,获得较理想教学效果;最后阐述了本研究的不足之处并提出今后的研究方向。