校园欺凌作为一个日益严峻的社会问题越来越引起人们关注。中学阶段是校园欺凌的高发阶段,也是学生心理成熟和发展的重要时期,对其人格的形成至关重要。因此,这一时期能否健康成长极其重要,乃至影响之后人生的幸福。而道德推脱与校园欺凌密切相关,因此,本研究拟对中学生的道德推脱和校园欺凌进行调查,以期了解中学校园欺凌的现状、特点以及相关因素。一方面可以补充和丰富校园欺凌的相关内容,另一方面也可以为有针对性的预防和矫治校园欺凌提供建议和措施。本研究使用《Olweus儿童欺负问卷中文版》、《道德推脱量表》、《人际反应指针量表》、《情绪调节自我效能感量表》对重庆市五所学校1112名中学生进行调查,了解中学生校园欺凌的现状,以及探讨道德推脱、共情、情绪调节自我效能感与校园欺凌的关系。本研究首先利用《Olweus儿童欺负问卷中文版》,调查中学生校园欺凌的现状和特点,了解其不同的人口学变量差异。然后使用《Olweus儿童欺负问卷中文版》、《道德推脱量表》、《人际反应指针量表》、《情绪调节自我效能感量表》,进一步探讨道德推脱、情绪调节自我效能感和共情对校园欺凌态度的影响。在前两个研究的基础上,通过行为实验来验证道德推脱能否影响校园欺凌态度。其次使用词汇决策任务,更进一步调查道德推脱对校园欺凌外显态度的影响。最后使用内隐联想测验,从内隐层面调查道德推脱对校园欺凌态度的影响。本研究结果如下:（1）中学生在校园欺凌受欺负方面存在显著的性别差异、年级差异、是否单亲的差异和父母文化程度的差异;在欺负他人方面存在显著的性别差异和年级差异;在对待欺负态度方面存在显著的年级差异和是否住校的差异。（2）中学生校园欺凌情况偏多,特别是受欺凌者比例较大。（3）情绪调节自我效能感和共情在道德推脱和对待欺凌态度中间起,部分中介的作用,道德推脱可通过情绪调节自我效能感、共情影响对待欺凌的态度。（4）道德推脱会显著影响中学生的校园欺凌外显态度,高道德推脱者对欺凌词汇的反应比低道德推脱者更快,准确率更低。可通过降低中学生的道德推脱,提高其校园欺凌外显态度。（5）道德推脱没有显著影响中学生的校园欺凌内隐态度,中学生的校园欺凌内隐态度较为稳定不受影响。本研究发现,中学校园欺凌可通过降低学生的道德推脱,提高其情绪调节自我效能感和共情,从而减少校园欺凌的发生。