本研究旨在探讨上海外国语大学巴基斯坦学生学习汉语的语言学习愿景。本研究考察巴基斯坦学生的二语愿景对他们的二语学习动机的影响，即二语动机自我系统(由Dornyei于2005年首次提出的二语学习动机结构)。最后，为了验证他们的的二语动机自我系统，本研究对他们的二语学习动机评估进行深度探究。
　　本研究具有探索性性质，因此，本研究采用个案研究方法，以质性研究为主要的研究方法。本研究对一组巴基斯坦学生进行焦点团体访谈，并进一步对七名学生进行深度访谈，结合课堂观察、交际互动和现场笔记收集多元化数据。本研究主要通过采用有目的性和方便性的的抽样方法来获取数据，并使用主题分析法作为分析数据的主要程序，因为使用主题分析法较为符合探究人们的看法、观点与实践行为。
　　研究发现，巴基斯坦学生学习汉语最显著的愿景包括：得到一份有前途的工作、成为一名翻译、从事贸易或商务行业、出国旅游和成为中国和巴基斯坦的语言文化沟通的桥梁。D?rnyei(2005)认为，二语愿景影响学生的二语自我动机系统，本研究发现组成二语愿景的内部因素与外部因素也一样影响二语自我动机系统。其次，研究发现，在本研究的语境下二语学习体验是起了重要影响的因素。此外，对巴基斯坦学生学习态度、学习成绩的正式和非正式评估显示出他们学习动机的表现。由此可见，对于在本研究的上海外国语大学环境下巴基斯坦学生学习汉语，二语自我动机系统理论取得了一定的实证。从理论上讲，本研究发现，我们可以控制内部和外部因素，创造二语学习的愿景，从而提高学习者的二语学习体验。实践中二语学习动机是一个动态的过程，它在本质上是不稳定的，所以它的影响在不同的语境中表现不一。在教学方面，本研究实证了课堂教学情境对二语学习动机的重要作用。