目的:研究将“胜任特征”概念引入中医教育这一广义人力资源开发领域,在引导、培养而不只是考评意义上,探讨长学制中医学生应具备什么样的特征,才能适应未来的中医临床工作,进而成为一名合格的中医人才,为社会提供优质的中医诊疗服务。　　方法:通过文献研究和访谈编写《长学制中医学生胜任特征项目词典》。运用自编问卷收集涉及长学制中医学生胜任特征的信息,采用探索性因素分析法、因素贡献率归一化方法及因素分析权数法构建长学制中医学生的胜任特征模型。采用单因素方差分析检测不同年级和不同学业阶段长学制中医学生胜任特征发展的规律。采用Pearson相关和独立样本T检验探讨胜任特征与学业成绩之间的关系。　　结果:长学制中医学生应具备的胜任特征包含“行动特征维、人际特征维、适应特征维、终身学习特征维、中医生涯特征维、管理特征维”6个维度,共30个胜任特征项目,对于长学制中医学生的重要程度不同。不同年级长学制中医学生在“行动特征维”及其所包含“主动性”和“自我控制”特征上、“终身学习特征维”及其所含“成就导向”上存在显著差异;不同学业阶段长学制中医学生在“人际特征维”及其所含“责任感”这一项目、“行动特征维”和“适应特征维”上存在显著差异;“人际特征维”及其所含“责任感”这一项目与学业成绩呈显著正相关,“管理特征维”及其所含“监控力”这一项目、“开放的价值取向”这一胜任特征与学业成绩呈显著负相关,“成就导向”和“时间管理”在胜任特征层面与学业成绩呈显著正相关;“行医济世/兴趣爱好/救治家人的学医动机”与学业成绩呈显著正相关,“继承家学/特殊境遇的学医动机”则与学业成绩呈显著负相关;学业成绩优秀组长学制中医学生仅在“成就导向、时间管理、责任感、治学态度、行医济世/兴趣爱好/救治家人的学医动机”这五个胜任特征项目上显著强于一般组。　　结论:构建的胜任特征模型揭示了长学制中医学生应具备的胜任特征,且具有中医临床的专业特色。研究结果呈现了长学制中医学生胜任特征发展的状态、“过程”和相关因素,对于长学制中医学生规划职业生涯、中医学高等教育辅导以及培养与考评学生乃至实现教学目标和创新教学方法提供了借鉴。