近年来,中国积极推动汉语的国际化推广,每年汉办都要向海外派出数千名志愿者汉语教师,教授汉语,宣扬中国文化。高校也相继在本科和研究生阶段开设对外汉语及汉语国际教育专业,培养对外汉语专业人才,并大力开拓海外实习点,让学生在上学期间有机会提前体验对外汉语教学的工作。他们面对的学生很大一部分是没有汉语基础的零起点的中学学生,在其所任教的学校,很可能原来没有开设过中文课,所以没有现成的汉语教材。这些汉语教师在国内经历为期几个月到几年的培训或者实习,但主要停留在理论学习和模拟教学阶段,和身处国外在非母语环境进行实践教学还有很大的差距。如何在国外迅速进入工作角色,面对一脸茫然或者饱含热情的学生,他们将如何面对,在与学生语言不通、不能进行语言交流的情况下,如何进行汉语教学?本文以格式塔学习理论及布鲁纳认知发展理论为基础,在充分分析泰国中学生的基础上,结合本人教学经验,以教学设计个案的形式呈现,希望可以给这些汉语教师提供一些参考。本设计有三方面的特点：1,在学习者接触汉语的初期对对汉语知识概貌的呈现2,完全目的语教学3,交际效果的重视,让学生学了就能用。