影响外语学习行为的不仅有积极的因素,也不乏消极、负面的力量,人们称之为“负动机”。负动机在我国高中学生的英语学习过程中普遍存在,对他们的英语学习产生了诸多不良影响。因此,本研究致力于调查和研究农村高中生英语学习负动机的情况,旨在探索影响农村高中生英语学习负动机的因素,研究不同层次的学生在英语学习负动机影响因素方面存在的差异,探究农村高中生英语学习负动机与他们英语成绩的相关性。本研究通过问卷对311名农村高中学生进行了英语学习负动机调查,并用SPSS17.0软件对所收回的调查问卷进行统计与分析。于此同时,本研究也对高中一年级的4位英语教师进行了访谈,并对访谈结果进行了质性的分析。本研究经过问卷调查与访谈得出以下结论:1.农村高中生英语学习过程中普遍存在着学习负动机,而且他们的英语学习负动机情况较为严重;2.本研究得出影响农村学生英语学习负动机的主要因素有:教师因素、学生自身因素、社会环境以及教材因素、学习环境因素。其中,学生们认为自身存在的问题是导致英语学习中出现负动机的最大原因,而之前多次被其他研究者认为影响最大的“教师因素”在本调查中所占比重最小。3.笔者通过比较两类不同层次的班级,发现他们在学习环境因素的归因上存在较大差异;并且,好层次班级的学生将英语学习负动机的出现主要归因于内部因素,而较差层次班级的学生多归因于外部因素。4.笔者通过SPSS.17.0软件分析出英语学习负动机与成绩具有很大的相关性,负动机程度越深,英语成绩越差。最后,本研究针对调查中所发现的问题,建议农村高中英语教师应多进行有效的师生互动,而学生应多运用有效的英语学习策略、建立自我效能感等,希望对农村高中英语教师和学生在处理英语教学与学习过程中出现的负动机情况有所帮助。