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本研究的主要目的是探讨《中华字经》教学法对于提升小学一年级学生识字能力方面的可行性及相关问题的研究。本研究在不影响一年级正常语文识字教学的情况下，在实证研究法“发现问题、提出策略”、“反省修正循环”的理论构架下进行，并在教学实践中分初步研究和正式研究两个环节，来探究《中华字经》识字法在小学低年级语文教学中的的实际应用价值，并观察在识字教学过程中，教与学两者之间所产生的问题和困难以及相应的对策，以供后续研究者做参考。本论文分五个部分，第一部分绪论包括研究范围和选题创新之处。第二部分文献综述包括汉字特征、识字理论和《中华字经》探究；第三部是研究方法与研究过程，包括研究设计与课程实施方式；第四部分包括初步、正式研究历程与结果；第五部分包括结论和建议。研究结论：一、《中华字经》教学法在提升儿童识字量方面具有较高的效率(一)识字评量表现方面：《中华字经》2000字的通过率高达81.7%，学生平均识字量可达1633个字。(二)学生自我感觉方面：80%的学生感觉识字量增加很多，很有成就感。（三）家长在家观察方面：100%的家长认为学生的识字量明显增加。二、《中华字经》教学法在增进学生语文课堂学习能力方面具有一定的作用(一)课堂表现方面1.《中华字经》教学识字，能有效迁移至语文课的学习。2.学生在课堂中能有效发展识字策略：包括猜字策略、归类识字、部首识字及拼音识字等策略的运用。(二)态度表现方面1.学生在生活中能积极主动识字。2.学生在平时阅读中充分展现喜爱识字的态度。三、《中华字经》教学法在提升学生阅读能力方面具有一定的作用(一)阅读喜好的表现：学生大量识字后变得喜欢阅读，阅读兴趣大幅提升。(二)阅读态度的表现：学生能够积极主动的阅读，并能与他人分享阅读的乐趣。四、《中华字经》教学法在学生从读图阅读到文字阅读的转换方面具有高效性。五、《中华字经》教学法在家庭教学与学校教学的配合方面具有便利性，得到家长和教师的普遍肯定和支持。