随着科技的日新月异,国家和社会的各行各业发展都需要培养创新型人才,创客教育便应运而生,其“创意、整合、实践、分享”的理念被教育领域广泛认可,并在中小学中开始盛行。以培养学生的创新能力为核心的创客课程随之进入了大众的视野,最终目的是实现人的全面发展。但在课程发展的过程中,发现创客课程的目标模糊,定位不清晰,且相关实践性的研究文献较少。近几年核心素养的提出备受关注,指出了个人应当具备的关键品格与能力。核心素养与创客课程在育人方面具有一定的契合性,如何将核心素养培养落实到具体的创客课程中,为创客课程的蓬勃发展蓄力,成为了当前创客教育发展阶段亟待解决的问题,因此研究重点探讨了如何进行面向核心素养培养的创客课程设计。本文综合运用了文献研究法、调查法、基于设计的研究和教育准实验研究法等。首先,通过文献研究,发现创客教育发展中存在的问题,进而尝试将核心素养融入到创客课程设计中。在现状调查研究的基础上,对创客课程与核心素养培养的可行性进行分析,讨论了面向核心素养培养的小学项目式创客课程设计的原则。其次,在教学理论的指导下,通过基于设计的研究,对课程设计的主要要素即目标、资源、内容、活动和评价进行分析。其中,依托于“三层结构”模型,确定课程目标最终是发展学生的核心素养。围绕目标的培养,凸显资源设计中实物和技术的作用,遵循内容设计的典型性与螺旋式原则,注重核心素养培养中学习者的主动实践和自主建构,并从多元化角度进行课程评价,最终通过对专家意见的调查确定培养核心素养的“五位一体”创客课程设计模型。依据“五位一体”课程设计模型和课程各要素分析,尝试对五年级的创客课程进行设计。最后将课程设计应用于教学实践,并对学生的核心素养发展情况进行数据收集和效果分析,对课程满意度进行评估,以此来验证课程设计模型的合理性。结合质性数据与量化数据的分析,得出的实践结果表明:创客课程设计模型的构建是科学合理的,学生的核心素养在课程前后有显著性变化。通过项目式学习,在实践操作、问题解决和技术应用等方面均有明显改善。在项目式创客课程中,重点关注学生的核心素养培养问题,为创新性地开展创客教育做了有益的尝试,同时为一线教师开展教学工作提供了参考。