本文采用横向规模研究方法,通过调查问卷的形式对留学生习得副词“才”和“就”的情况进行了定量研究,希望通过我们的研究能弥补第二语言习得研究领域对“才”与“就”这两个特殊副词研究的空白。从不同的角度对问卷所得结果进行分析检验后,我们得出了留学生在习得副词“才”和“就”时的一些特点和规律。主要包括留学生对“才”和“就”三个义项的习得存在一定的顺序;“才”和“就”的三个义项在各个汉语水平上的发展是不平衡的;“才”和“就”的标记性对其数量和条件义项的习得没有影响,但对其语气义项的习得影响很大。通过对以上特点进行深入的分析和解释,我们得出了以下结论:留学生很早就对“才”和“就”的标量性有了明确的认识;在条件和语气义项上,“才”和“就”的逻辑推理形式以及它们表现出来的说话人的主观态度影响了留学生对这两个义项的习得。最后,根据以上特点,我们提出了一些“才”和“就”对外汉语教学中的建议,希望能在教学中直接针对学生习得的规律,做到“有的放矢”。