进入21世纪以来,各个国家都在为培养能够促进国家发展的高素质、优秀人才,以及为提高国家全民的受教育水平而努力,加大基础教育课程改革的力度、创新课堂教学模式则刻不容缓。目前为止,北欧、北美等地区对于项目式学习的教学研究趋于成熟,但在我国的发展较晚,主要集中在高等教育或者专职教育领域的研究,在中小学教育中的研究较少,尤其是高中教学中的研究很有限。因此本文针对高中化学教学重点与难点——化学平衡为出发点,对项目式学习在高中化学平衡模块中的应用展开研究,旨在了解项目式学习教学模式在高中化学平衡教学中的应用。本研究分成了两个部分。第一部分,首先通过文献分析法梳理化学平衡的概念与项目式学习的教育理念及教学模式,设计符合研究对象的项目式学习教学模式,从中找到项目式学习在高中化学反应原理中的应用可行性。根据梳理的相关理论构建相应的理论框架,为本研究的实施提供理论与实践指导。第二部分是根据理论框架进行课程设计与实施,通过访谈、观察、问卷调查等方法了解学生的学习兴趣,在不同时期设计相应的测试题,追踪分析学生对于化学反应原理的掌握情况。通过以上研究,得出了以下结论:（1）项目式学习课堂模式可利用真实情景进行;（2）高中化学反应原理模块的教学利用情景教学效果较好;（3）项目式学习在高中化学平衡模块教学中的应用具有指导作用,且有广阔的发展前景。论文共分五章。第一章介绍研究的背景、意义、目的、思路与方法;第二章文献综述,阐述相关理论发展并建立理论框架;第三章研究的设计,设计符合研究对象的教学模式进行实验;第四章是对于第三章试验所得出的结果进行分析、研究、总结;第五章陈述研究结论,阐述研究启示,并指出研究发展方向,提出未来研究的展望。