【摘 要】
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科学探究活动是进行幼儿科学教育的重要形式,现阶段我国幼儿科学探究的形式较为单一,诸如微观世界等不易观察的探究过程缺少必要的环境支撑,不能有效地培养幼儿的科学探究能力。近年来,增强现实技术（AR）因其立体直观、实时交互性、情境模拟等优势在教育领域的应用不断深入,为培养幼儿初步的探究能力提供了新的可能。因此,研究尝试将AR融入5-6岁幼儿科学探究活动中,提出AR支持的5-6岁幼儿科学探究活动设计框架。
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科学探究活动是进行幼儿科学教育的重要形式,现阶段我国幼儿科学探究的形式较为单一,诸如微观世界等不易观察的探究过程缺少必要的环境支撑,不能有效地培养幼儿的科学探究能力。近年来,增强现实技术（AR）因其立体直观、实时交互性、情境模拟等优势在教育领域的应用不断深入,为培养幼儿初步的探究能力提供了新的可能。因此,研究尝试将AR融入5-6岁幼儿科学探究活动中,提出AR支持的5-6岁幼儿科学探究活动设计框架。本研究采用文献研究法、行动研究法及调查研究法进行研究,遵循从理论到实践的路径,在分析AR应用于幼儿科学探究活动可行性的基础上,确定适合AR辅助的科学活动类型和教育内容,结合理论指导,构建了AR支持的5-6岁幼儿科学探究活动设计框架,包含前期分析、活动设计、活动设施和活动评价四个阶段。依据框架设计活动案例并开展行动研究,在研究中发现问题并解决问题,经过迭代修正,最终提出AR支持的5-6岁幼儿科学探究活动设计框架。研究结果表明,提出的AR支持的5-6岁幼儿科学探究活动设计框架有效且可操作性强,AR辅助幼儿科学探究活动的开展能够有效激发幼儿的探究兴趣,提升幼儿的科学探究能力,并在一定程度上促进幼儿对科学知识的理解,幼儿普遍比较喜欢AR支持的科学探究活动。AR支持的5-6岁幼儿科学探究活动还能帮助幼儿教师转变教育思维,丰富技术支持下的教育理论研究,同时能够拓宽科学活动设计的思路与方法,丰富活动形式。
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