本文对学生学习过程中心智模型进行研究,有利于学生更好的了解和优化自己的认知过程,有利于教师根据学生的认知经验和认知风格,更好地组织教学,提高教学质量。现有对心智模型的研究主要集中在化学平衡、化学键等部分,对晶体的研究尚处于空白,本文的创新之处是在内容上拓展了心智模型在化学教育研究领域的研究角度,对内容抽象,规律中又常存在特例的晶体这部分内容进行研究。本研究在对心智模型内涵和形成机制综述的基础上,结合国内外对心智模型研究的现状,对晶体结构与性质心智模型进行研究,测查出学生对晶体结构与性质的迷思概念,并对其进行归纳得出学生在晶体结构与性质这部分内容中常出现的迷思模型,并对学生的心智模型建构情况进行了统计分析,根据统计结果给出了相应的教与学的建议。在理论建构的基础上进行的问卷调查主要包含两部分内容,首先围绕晶体这一概念设计相关问题,编制了《晶体结构与性质心智模型的调查问卷》,被测试学生均为黑龙江省重点中学高中生。然后在确定调查问卷具有良好的信、效度后,使用统计软件分析了高中生关于晶体结构与性质心智模型的发展状况。通过对调查数据的统计分析,研究结果显示:学生的晶体结构与性质部分的心智模型普遍存不完整性、不稳定性并且是逐渐发展和完善的。适用范围模糊模型、记忆连结错误模型是晶体结构与性质这部分内容学生常出现的迷思模型。同时性别对晶体结构与性质心智模型的科学性没有显著性影响,而学习兴趣对宏观表征较容易进行的心智模型和微观表征较简单的心智模型有显著性影响。本文提供了优化晶体结构与性质教学策略的事实依据,提出了教与学建议,为优化教学提供了第一手资料。方便教师解惑释疑,从而提高学生的学习效率。