人教版2019版高中生物必修2教材分析及教学现状调查研究

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2017年,教育部在高中颁布新的化学课程标准中要求课程设计目的要培养学生多重技能,化学学科中元素化合物板块的学习能够极大地提升学生动手能力、思维能力、科学探究能力、环保意识以及社会责任感等综合能力;但在实践中,元素相关知识分散、难记、易忘,使得基本元素知识成为化学复习过程中非常薄弱的环节。为了进一步提高学生的综合素养,迫切需要找到一种适合学生学习情况、能够高效复习元素及其化合物的工具及使用方法。价
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《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中,除提出本学科核心素养外,更特别明确了学生在进行系统的学科学习之后所需要具备的能力和品格,此目标非常契合深度教学理论,也为深度教学的深入研究指明了方向。目前虽有部分学者就深度教学助力学生理解生命观念方面有所研究,但在通过深度教学落实培养学生科学思维方面的研究尚未出现。本文从实践的角度研究分析新课改背景下深度教学现状及存在的问题,再对原有的教
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STEAM教育理念是综合了科学知识、技术技能、工程思维、艺术素养及数学思维这五方面内容的学科融合式教育理念。其在实际教学中的应用探索有助于教学目标的实现、改善当前教学现状和顺应当前时代的教育发展。今年是新疆乌鲁木齐地区高中化学使用新教材的第二年,在新课改的要求下,高中化学教学的实施更加重视教育思想和理念的实际应用。从新教材的栏目设置中我们发现,其中大多栏目具有很强的探索性和开放性,着重于指导学生进
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本文关注“离婚冷静期”规定对离婚登记数量趋势的影响,间接探讨了冲动等不可观测主观因素在我国离婚决策中的角色。基于民政部2018—2021年省—季度统计数据,辅以国家统计局、裁判文书网、百度指数等数据,本研究通过事件研究和双重差分等政策评估方法交叉验证发现,“冷静期”使得各省各季度离婚登记数量平均减少1.03~1.32万对,较前三年降低了33%~42%。在以往复婚较普遍、青年离婚占比较大、对“冷静期
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