在现阶段，农民问题可以说是新时期各项工作的重点问题，党和国家强调培育职业农民的发展要求，大力推进农民教育改革和发展，在短期内实现农民教育在各级地方得到普及，以培养职业农民为教育目标。英美两国作为西方发达国家的代表，非常重视农村人力资源开发，并且形成了非常先进、系统的农民教育系统。本文以英美两国农民教育为研究对象，力图对英美两国农民教育的发展历程、政策、法律保障、经费保障、师资队伍建设、教育体系、教育培训目标、教育培训方法、课程设置与开发、教学组织与实施、教育培训评估等方面进行深入、全面、系统的研究，以期能对我国的农民教育工作提供重要的借鉴。通过相应的研究方法，对二战至今为时间节点，对英美两国农民教育进行深入、全面、系统的研究。　　本文的主要研究内容和结论是:　　1、二战以来英美两国农民教育的发展历程可以划分为三个阶段:二战后至20世纪60、70年代;20世纪60、70年代至90年代;20世纪90年代至今。基于对英美两国农民教育发展历程的系统考察，本文认为英美两国农民教育的主要做法和成功经验分别是:(1)英国农民教育的主要做法和成功经验包括:健全的政策法律制度;严格的经费分配制度;高水平的师资队伍;完善的教育体系和管理机制;明确的教育目标和教学方法;课程设置与开发多样化;层次分明的教学组织形式;独具特色的教学评估体制。(2)美国农民教育的主要做法和成功经验包括:完备的政策法律制度体系;经费投入力求均衡分配;严格的教师选拔标准;规范的培训体系与培训机制;以农民为中心的教育目标和方法;丰富的课程设置与培训模式;灵活的教学组织形式;统一的教学培训评估标准。　　2、英美两国农民教育的共性主要有:建立了统一的国家农民教育体系;农民教育都得到了政府的高度重视;注重学员实践能力的培养;鼓励社会各界参与农民教育事业;注重对教学效果的评估。英美两国农民教育的差异主要体现在:师资队伍建设的侧重点不同;政府对农民教育的投资比重不同;毕业资格的评定方式不同。　　3、从比较的角度来看，目前我国农民教育存在以下突出问题:缺乏相关的法律、政策保障;农民教育经费严重不足;师资匮乏，缺乏专业教师;农民教育方法陈旧，教育模式单一;缺乏培训意识，广大农民对教育认识不足。　　4、本文认为应充分重视借鉴英美两国农民教育的成功经验和做法，今后应从以下几个方面来改进我国的农民教育工作:完善农民教育法律、政策;完善相关财政投入制度;加强教师队伍专业化建设;创新教学内容和方法，考虑农民需求和市场需要;加大宣传力度，积极推广农民教育;引入竞争机制，实现农民教育培训普及化;建立健全农民教育培训体系。