随着科学技术的迅猛发展,教育的改革也进行得如火如荼,为适应社会对人才培养的需求,唤醒学生的潜在力量,更美好的课堂教学风景值得去探索。随着《普通高中物理课程标准（2017年版）》的颁布,STSE（科学·技术·社会·环境）教育和项目式学习逐渐引起众多学者的重视。本文致力于将STSE教育理念与项目式学习的教学模式相互融合,旨在更大程度上发挥其教育价值。首先,本文在提炼选题背景的基础上,以文献综述的方式,细致梳理了STSE教育与项目式学习的研究现状和概念界定,明确了STSE教育与项目式学习的关联性,同时阐明了相关理论依据,在此基础上将两者相互融合与延伸,论证了在物理学科领域开展基于STSE教育的项目式学习的研究具有一定可行性与创新性。其次,采用问卷调查法,基于物理教师视角,从认知观念、教学习惯、意愿态度、困难障碍四个维度设计问卷,经问卷星平台发放并回收问卷,再借助SPSS Statistics26.0软件进行分析,结果表明:大多数教师能够认可STSE教育与项目式学习对学生核心素养培养的价值,但部分教师对STSE教育与项目式学习的认识还有待完善、对开展基于STSE教育的项目式学习的困境还有待突破。再次,结合问卷调查结果,在研读新课标基础上,借鉴新高考评价体系“一核·四层·四翼”模型形式,巧妙构建了STSE教育理念的“一核·四层·四翼”模型图,阐述了STSE教育理念的目标、内涵和特点;接着,在明晰项目式学习流程步骤与构成要素的基础上,将STSE教育理念融合渗透于项目式学习模式中,分别从项目确立、项目规划以及项目实施三个阶段,创新地构建了基于STSE教育的项目式学习教学设计流程,并以原则和策略的角度对各流程步骤展开了细致阐述。最后,依托于所构建的流程,以高中物理新人教版教材必修三部分内容为例,开发了STSE教育主题下系列项目的教学设计,选取“重走磁生电之路”、“制作环保型手电筒”、“探寻更佳的发电方式”为项目任务,进行教学设计的案例开发,并采用访谈的方式,诚邀一线物理教师对教学设计进行评价,明晰教学设计的优点,同时,也结合教师的反馈建议进行修改,旨在使教学设计更加科学合理,希冀能为渗透STSE教育理念、拓展项目式学习案例素材添砖加瓦。