自2001颁发新课改以来已经走过了十多个年头，新课改的实施使高中语文教学迈上了一个新的台阶。而《高中语文新课程标准》作为高中阶段语文课改理念的集中体现，全方位地反映了语文课改的取向。新课标主张充分发挥学生的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，可以说这是对原有的以教师为课堂中心这一教学方式的重大改革。语文教学中，阅读能力是学生其它一切能力的基础，直接影响着着学生语文成绩的好坏。而高中语文新课标将“阅读与鉴赏”作为必修课程的两大内容之一也充分彰显了阅读的重要性。从目前搜索的文献资料来看，当前对阅读教学的研究主要有对阅读模式的探索、学生自主性阅读的探究等。但是我们应该看到，这些研究在一定程度上都忽视了语文学科本身所具有的独特内涵。语文是工具性与人文性的统一，在文学这座艺术殿堂里，包含着学生对美的享受和美的追求。因此我们对阅读教学进行探讨时，一定要让学生自己品悟其中的美，进而转化为自身独特的审美体验。而“自主品悟”阅读教学强调在充分发挥学生主体性地位的前提下，让学生对文章进行自我品悟和鉴赏，从而使得个人的情感体验得以升华，能力得到提高，可以说这一新的阅读方法正是对原有阅读方法的一大改进。本文研究者通过自主探究和实地调查等方法，对“自主品悟”阅读教学这一新的教学方法进行探讨和研究。主要主要介绍了“自主品悟”阅读教学的基本内涵、基本理念和基本原则、以及在其理论指导下的实践探讨和对这一阅读教学方法的反思。其中实践探究是论文的主体部分，主要包括基本操作步骤、基本教学策略和教学案例三部分。经过对“自主品悟”阅读教学的实践探究，本课题取得了一些成就。例如进一步提升了学生的阅读兴趣，激发了他们内在的学习动机，提高了学生对文章的品悟和鉴赏能力，同时还增强了学生感知和运用语言文字的能力。作为语文阅读教学的探究者，寻求高中语文阅读教学的发展道路，在阅读教学中推行切实可行的新方法，寻找解决问题的有效途径，是每一位高中语文教师孜孜不倦的追求。与此同时，我们还应本着与时俱进的学术心态，不断更新教学观念，不断地加强比较性研究，及时了解最新的科研成果，以帮助学生真正提高阅读能力、最终全面提升自身语文素养为己任。尽管该课题已经取得了一些成就，但是由于时间原因以及研究者的一线教学经验还不够丰富和深入，使得该课题的研究成果还没得到进一步的推广和检验，因此研究成果的实践意义还有待于在日后的一线教学中得到进一步的观察与验证。