在全球化和国际化背景下,外语学习者须不断提高跨文化交际能力。而随着慕课(MOOCs)这一新兴网络学习课程的发展,外语学界逐步将慕课特有的“连接性”融入到外语文化类课程设计中,通过在线教育拓展学习者的跨文化知识。本研究综述了慕课设计的国内外研究现状,发现目前研究多聚焦慕课在形式、方法和理念上与传统教学的差别,以及其对推动教育国际化、学习社会化的作用等。虽然也有基于不同平台、不同专业课程的案例分析和实践总结,但相对而言,基于课程设计理论,结合具体案例对外语文化类慕课设计进行的研究较少。论文以中国某知名外语类大学自主设计、在英国FutureLearn平台开设的《跨文化交际》慕课为案例,研究其课程设计的四个要素(课程目标、课程内容、教学策略以及课程评估)。通过访谈课程设计者,对课程学习者发放问卷,搜集学习者对该课程的评价,分析外语文化类慕课的设计方案以及学习者的态度。研究结果表明:1)外语文化类慕课的目标须清晰醒目,考虑到慕课学习者学习的非持续性,有必要在每个学习阶段起始就强调学习目标。课程设计者在目标设计时,基于设计者对跨文化交际学科理解、跨文化交际理论以及课程定位,可从情感、行为以及能力三个目标进行设计。2)外语文化类慕课的内容设计需结合慕课所在平台特点以及设计者理念两个因素进行,同时要注重文化的多元性和融合性。3)外语文化类慕课的教学策略设计应结合xMOOC和cMOOC的特点(“认知-行为”与“连结”),体现学科的“交际性”特色。4)外语文化类慕课评估设计须强调学习者的参与度,以平台本身的后台数据分析技术作为支撑,结合同伴互评,教师反馈,学习者自评等全面了解学习者的学习效果。结合研究结果,本文尝试构建了外语文化类慕课设计的理论框架,并据此提出四点可行性建议:1)目标设置是外语文化类慕课设计过程中必不可少的一部分,且设置必须清晰明确。2)外语文化类慕课内容设计在考虑平台特色的基础上,应致力为学习者提供真实的学习材料,同时与互动性、合作性的活动相结合,提高学习者学习体验。3)外语文化类慕课教学设计不应仅停留于xMOOC与cMOOC,强调交流以及教师的参与十分重要。4)外语文化类慕课评估应同时运用形成性评价与总结性评价,可利用自动评价手段对任务作出评价。以期为同类型慕课设计提供参考。