考试历来是进行教育评价、教学测量的基本方法,也是选拔人才的重要手段。随着我国教育战略地位的确立,高考日益成为考评学生的重要标准,也引导着教育改革和基础教育的实施。从2001年开始实行的物理、化学、生物三卷合一的理科综合科目是高考改革的一种尝试。作为一名高三生物教师,笔者希望通过对近年高考湖南生物试题内容分布及特点的分析,结合学生考后试卷抽样调查的情况,分析学生答题存在的问题,并结合教学实践,总结出搞好高三生物教学可采取的措施、方法。同时,也对高考生物命题工作提出自己的建议和期望。 本文运用文献研究法、测评法、经验总结法来研究、分析。通过回顾生物高考的历史,了解生物学科恢复高考的发展时期、取消生物高考资格的“3+2”时期、再度恢复生物高考资格的“3+X”时期的背景、特点。通过分析考试大纲、高考生物试卷,理解生物高考对学生的能力要求,掌握2001年——2005年湖南高考理综试卷生物试题的内容分布及特点。 根据省考试院、高考生物阅卷组对学生考后的试卷抽样情况,了解学生答题存在的问题。通过分析,结合个人教学实践以及学生的实际情况,认为教学中可采取如下措施:注意三科渗透的知识点;重视实验,注意对学生进行实验操作规范性、实验设计严密性和科学性等意识的培养;指导学生科学应考,学会做好三科的时间合理安排,提高审题、科学答题的能力;要学生尽量使用规范化的学科语言,注重语言组织能力和逻辑思维能力的培养和提高。最后,本文就试卷理综综合题的编制质量,试题的难度系数、科学探究能力的考查、规范性、覆盖面等方面对高考命题工作提出了自己的建议和期望。